معلمان ویرجینیا میان نوآوری هوش مصنوعی و حفظ خلاقیت دانش‌آموزان در فشار فزاینده تحصیلی تعادل برقرار می‌کنند
دانش‌آموزان به دلیل انتظارات خانواده، رقابت با همسالان، فرایند پذیرش دانشگاه و فرهنگی گسترده‌تر که موفقیت را بر دستاوردهای تحصیلی متمرکز می‌داند، با فشار زیادی برای عملکرد بهتر روبه‌رو هستند. برخی کارشناسان آموزشی در ویرجینیا می‌گویند این فشار باعث شده است دانش‌آموزان به هوش مصنوعی تکیه کنند؛ موضوعی که ممکن است به قیمت کاهش فرصت تقویت مهارت‌های خلاقیت و تفکر انتقادی خودشان تمام شود.
برنادت دزاریو، معلم مدارس شهر الکساندریا، گفت: «آن‌ها می‌خواهند موفق باشند و به همین دلیل معمولاً برای تمام کردن تکالیف یا دریافت کمک، به هوش مصنوعی به‌عنوان یک میان‌بر روی می‌آورند. درک می‌کنم که می‌خواهند از آن استفاده کنند، اما ما همچنان می‌خواهیم بدانیم آن‌ها چه چیزهایی می‌دانند و خلاقیت و فرایند فکری خودشان را ببینیم.»
دزاریو و همکارانش که در حوزه آموزش تاریخ و مطالعات اجتماعی فعالیت می‌کنند، اخیراً در کارگاهی درباره هوش مصنوعی در پردیس نوآوری ویرجینیا تک شرکت کردند؛ این کارگاه توسط دو استاد دانشگاه ویرجینیا تک برگزار شد.
موضوع اصلی این رویداد، نحوه استفاده سنجیده از این فناوری در کلاس درس بود و قابلیت‌ها، سوگیری‌ها و محدودیت‌های هوش مصنوعی را بررسی می‌کرد.
هوش مصنوعی همچنان یکی از پرتقاضاترین و در عین حال بحث‌برانگیزترین فناوری‌های موجود است. این فناوری در پردازش حجم زیادی از اطلاعات، پیش‌بینی یا ارائه پیشنهاد، شناسایی الگوها و خودکارسازی تصمیم‌ها و اقدامات کاربردهای خود را نشان داده است.
با این حال، هوش مصنوعی خطرهایی نیز در زمینه‌هایی مانند امنیت سایبری، ایمنی، حریم خصوصی، عدالت، قابلیت اطمینان، بازار کار و محیط زیست به همراه دارد.
از تابستان گذشته، ایمی آلن و دیوید هیکس، استادان دانشکده آموزش ویرجینیا تک، درباره این موضوع با معلمان صحبت کرده‌اند که هوش مصنوعی مولد، در صورت استفاده مسئولانه از سوی مربیان، چگونه می‌تواند از تفکر انتقادی پشتیبانی کند.
آن‌ها به تفاوت مهمی در نحوه استفاده از هوش مصنوعی در محیط‌های مختلف اشاره کردند؛ به‌طوری که تولیدکنندگان محتوای دیجیتال بیشتر بر بهره‌وری تمرکز دارند، در حالی که مربیان بر ملاحظات آموزشی و رشته‌ای تأکید می‌کنند.
آلن گفت بسیاری از معلمان تاریخ با هوش مصنوعی مخالف هستند. اما اگر دانش‌آموزان استفاده از این فناوری را در کلاس بیشتر کنند، وظیفه معلمان است که خود را برای بهره‌گیری درست از آن آماده کنند.
آلن گفت: «همه ایده‌هایی که مطرح کرده‌ایم، امیدواریم نقطه شروعی برای معلمان باشد. انتظار نداریم آن‌ها دقیقاً همان کارهایی را انجام دهند که ما نشان داده‌ایم، بلکه امیدواریم دیدگاهشان درباره آنچه می‌توان انجام داد گسترده‌تر شود.»
هیکس این فعالیت‌ها را تلاشی برای کمک به معلمان دانست تا از هوش مصنوعی در آموزش تاریخ و مطالعات اجتماعی به شکلی سنجیده استفاده کنند، نه اینکه آن را یک میان‌بر یا راه‌حلی برای همه مشکلات بدانند.
او همچنین درباره شبیه‌سازی‌های هوش مصنوعی از شخصیت‌های تاریخی هشدار داد.
هیکس در نمونه‌ای که با ویرجینیا مرکوری به اشتراک گذاشت، گفت یک ربات گفت‌وگوی مبتنی بر شخصیت آن فرانک در پاسخ به یک پرسش پژوهشی، پاسخ‌هایی قدیمی و نامناسب ارائه کرده بود؛ نمونه‌ای که نشان می‌دهد چنین تعاملاتی ممکن است تاریخ را سفیدشویی کند و تجربه‌های دشوار افراد را کم‌اهمیت جلوه دهد.
هیکس گفت: «برخی افراد ممکن است استدلال کنند که می‌توان شبیه‌سازی‌هایی انجام داد و درباره نقش مشاوران و مواردی از این دست فکر کرد، اما نه؛ این موضوع به همان نوع شبیه‌سازی‌هایی نزدیک می‌شود که در رسانه‌ها دیده‌ایم... و به همان کوچک شمردن تجربه‌ای می‌رسد که باید نسبت به آن محتاط بود.»
دزاریو گفت این جلسه با وجود اینکه او در زمینه هوش مصنوعی تازه‌کار است، دیدگاهش را تغییر داده است. او تأکید کرد که یادگیری نحوه طرح درخواست‌های مؤثر و استفاده از منابع موجود می‌تواند به تولید پرسش‌های قوی‌تر و گسترش مسیرهای تازه برای تفکر کمک کند.
او گفت: «بسیار سپاسگزاریم که گروهی از افراد حاضرند با معلمان همکاری کنند و به ما کمک کنند از این منبع به شکلی استفاده کنیم که بیشترین معنا را داشته باشد و واقعاً از دانش‌آموزانمان حمایت کند.»
مرکز علوم انسانی و برنامه همکاری آموزش با منابع اولیه کتابخانه کنگره بودجه لازم برای برگزاری این کارگاه‌ها را فراهم کردند.
ویرجینیا تک در حال مطالعه کاربردهای هوش مصنوعی است و اخیراً بررسی خود درباره CHATGPT Edu را به پایان رسانده است؛ پلتفرمی که توسط OpenAI به‌طور ویژه برای مؤسسات آموزش عالی ساخته شده تا از دانشجویان، اعضای هیئت علمی، پژوهشگران و عملیات دانشگاهی پشتیبانی کند.
این دانشگاه همچنین از هوش مصنوعی برای مطالعه ویروس‌های تب خونریزی‌دهنده، پیش‌بینی و پیشگیری از همه‌گیری‌های جهانی و ایمن‌تر و کارآمدتر کردن حمل‌ونقل استفاده می‌کند.
آلن و هیکس، نویسندگان کتاب «آموزش تاریخ با چتی گیپس»، برگزاری کارگاه‌های خود را در بلکسبورگ و ابینگدان تا اواسط نوامبر ادامه خواهند داد.