مهار تورم نمرات و گسترش ادغام هوش مصنوعی در آموزش عالی
وزارت آموزش و پرورش ویتنام دستورالعمل‌های اجرای وظایف دانشگاه‌ها و مؤسسات تربیت معلم را برای سال تحصیلی ۲۰۲۷-۲۰۲۶ منتشر کرده است. این دستورالعمل‌ها بر اصلاح نظام حکمرانی آموزشی، پذیرش دانشجو و برنامه‌های درسی، تقویت کاربرد هوش مصنوعی، مهار تورم نمرات و پیوند دادن آموزش با نیازهای نیروی انسانی در بازار کار تأکید دارند.
در سال تحصیلی ۲۰۲۷-۲۰۲۶، مؤسسات آموزشی موظف‌اند عملکرد خود را بر اساس محصولات مشخص، میزان تحقق اهداف و کارایی استفاده از منابع ارزیابی کنند.
در زمینه پذیرش دانشجو، وزارت آموزش و پرورش از دانشگاه‌ها می‌خواهد فرایند پذیرش سال ۲۰۲۶ را مطابق مقررات تکمیل کنند و هم‌زمان، برنامه پذیرش سال ۲۰۲۷ را بازبینی کنند تا ثبات، شفافیت، ساده‌سازی روش‌های پذیرش و رعایت عدالت و معیارهای واقعی شایستگی تضمین شود.
ظرفیت پذیرش دانشجو باید بر اساس تعداد اعضای هیئت علمی، امکانات و زیرساخت‌ها، کیفیت نتایج آموزشی و نیازهای نیروی انسانی تعیین شود. دانشگاه‌ها همچنین باید عملکرد تحصیلی گروه‌های مختلف پذیرفته‌شدگان را با یکدیگر مقایسه کنند تا از نتایج این بررسی‌ها برای اصلاح برنامه‌های پذیرش خود بهره بگیرند.
وزارت آموزش و پرورش همچنین خواستار بازبینی و به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی با اولویت رشته‌های فناوری راهبردی شده است. نتایج مورد انتظار از یادگیری باید دانش و مهارت‌های دیجیتال، توانایی نوآوری و کاربرد هوش مصنوعی را در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری در بر بگیرد. محتوای آموزشی منسوخ نیز باید حذف، ادغام یا جایگزین شود و در کنار این اصلاحات، توانایی تفکر مستقل، انتقادی و خلاق، اخلاق حرفه‌ای و مسئولیت‌پذیری در استفاده از هوش مصنوعی در دانشجویان تقویت شود.
توسعه رشته‌های میان‌رشته‌ای و چندرشته‌ای، به‌ویژه در حوزه‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM)، مورد تشویق قرار گرفته است. فناوری اطلاعات و ارتباطات، هوش مصنوعی، نیمه‌رساناها، اتوماسیون، زیست‌فناوری و انرژی سبز از جمله حوزه‌های دارای اولویت هستند. همچنین، از شرکت‌ها و انجمن‌های حرفه‌ای خواسته شده است مشارکت فعال‌تری در شناسایی نیازهای نیروی کار، تعیین نتایج مورد انتظار از آموزش، طراحی برنامه‌های درسی و سازمان‌دهی فرایندهای آموزشی داشته باشند.
دانشگاه‌ها موظف‌اند روش‌های آموزشی خود را متنوع‌تر کنند، اجرای آزمایشی الگوهای آموزش عالی دیجیتال را گسترش دهند و فرصت‌های یادگیری از طریق پژوهش، پروژه‌ها و تجربه‌های عملی را افزایش دهند. همچنین باید به توسعه دوره‌های آنلاین آزاد برای عموم مردم ادامه دهند و در این دوره‌ها، محتوای مرتبط با مهارت‌های دیجیتال، هوش مصنوعی و حوزه‌های تخصصی هر مؤسسه را در اولویت قرار دهند تا این منابع در سراسر نظام آموزش عالی به اشتراک گذاشته شوند و مورد استفاده مشترک قرار گیرند.
یکی دیگر از الزامات مهم سال تحصیلی جدید، تقویت نظارت واقعی بر کیفیت آموزش است. مؤسسات آموزشی باید توزیع نمرات دروس، نتایج یادگیری و طبقه‌بندی وضعیت فارغ‌التحصیلان را در هر رشته، درس و شیوه آموزشی تحلیل کنند. این داده‌ها باید با استانداردهای خروجی آموزشی و بازخورد شرکت‌ها مقایسه شوند تا موارد احتمالی تورم نمرات شناسایی، بررسی و اصلاح شوند.
وزارت آموزش و پرورش به‌صراحت اعلام کرده است که برای نمرات یا نرخ فارغ‌التحصیلی با رتبه‌های عالی و ممتاز، سهمیه تعیین نخواهد کرد و برای افزایش آمار عملکرد نیز استانداردها را پایین نمی‌آورد. دانشگاه‌ها باید برگه‌های امتحانی، پروژه‌ها، پایان‌نامه‌ها و شواهد مورد استفاده در ارزیابی دانشجویان را بازبینی کنند و گزارش‌های مربوط به مهار تورم نمرات و نتایج اقدامات اصلاحی را پیش از پایان سال تحصیلی تکمیل کنند.
در همین حال، دانشگاه‌ها باید ممیزی‌های پس از پذیرش را انجام دهند و نتایج یادگیری، صدور مدارک تحصیلی، صلاحیت اعضای هیئت علمی، محل‌های ارائه آموزش و نحوه استفاده از هوش مصنوعی را ارزیابی کنند. آن‌ها همچنین باید محدوده مجاز استفاده از هوش مصنوعی، الزامات گزارش‌دهی، روش‌های راستی‌آزمایی سهم واقعی دانشجویان در انجام کارها و شیوه برخورد با تقلب علمی را به‌روشنی مشخص کنند.
در حوزه پژوهش‌های علمی، وزارتخانه خواستار تمرکز بر کیفیت، کاربردپذیری و تأثیر اجتماعی پژوهش‌ها به‌جای تلاش برای افزایش تعداد مقالات منتشرشده شده است. تقویت نظارت بر سلامت علمی و رعایت حقوق مالکیت فکری نیز از دیگر اولویت‌هاست. افزون بر این، باید بورسیه‌ها و حمایت‌های پژوهشی برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری در رشته‌های STEM در اولویت قرار گیرند.
برای تأمین نیروی انسانی مورد نیاز حوزه‌های نوظهور، مؤسسات آموزشی باید برنامه‌های تربیت نیروی متخصص باکیفیت را در زمینه‌هایی مانند فناوری اطلاعات و ارتباطات، امنیت سایبری، هوش مصنوعی، نیمه‌رساناها، اتوماسیون، انرژی هسته‌ای، راه‌آهن سریع‌السیر، مواد پیشرفته، زیست‌فناوری و انرژی سبز سرعت ببخشند. همچنین، لازم است برنامه‌هایی برای پرورش استعدادهای STEM، دوره‌های متمرکز بر هوش مصنوعی و برنامه‌های میان‌رشته‌ای مبتنی بر ترکیب هوش مصنوعی با سایر حوزه‌ها، با الگوهای AI+X و X+AI، متناسب با توانمندی مؤسسات و شرایط تضمین کیفیت آن‌ها توسعه یابد.
اصلاح نظام حکمرانی دانشگاهی نیز یکی دیگر از وظایف اصلی به شمار می‌رود. مؤسسات آموزشی باید بررسی راهبردهای توسعه خود را تکمیل و آن‌ها را برای تصویب یا اصلاح، حداکثر تا ۳۱ دسامبر ۲۰۲۶ ارائه کنند. همچنین باید نظامی نوین برای حکمرانی مبتنی بر فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی ایجاد کنند و با کاهش تعداد واحدهای سازمانی و سطوح مدیریتی میانی، ساختارهای مدیریتی داخلی را ساده‌تر سازند. وزارتخانه همچنین خواستار بازبینی و حذف حداکثری تشریفات اداری و فرایندهای داخلی غیرضروری، کاهش مراحل تأیید در سطوح میانی و دیجیتالی‌کردن تمام فرایندهای واجد شرایط شده است.
داده‌ها همچنان زیربنای اصلی حکمرانی دانشگاهی محسوب می‌شوند. دانشگاه‌ها باید اتصال خود به سامانه پایگاه داده آموزش عالی (HEMIS) را تکمیل کنند و داده‌ها را بر اساس اصول «دقت، جامعیت، پاکیزگی، قابلیت استفاده، سازگاری و استفاده مشترک» مدیریت کنند. همچنین باید اطلاعات مربوط به پذیرش، دانشجویان، اعضای هیئت علمی، برنامه‌های آموزشی، امور مالی، پژوهش، مدارک تحصیلی و اشتغال را با یکدیگر تطبیق دهند. مسئولیت صحت و سازگاری این داده‌ها بر عهده رئیس مؤسسه آموزشی است.
وزارت آموزش و پرورش از دانشگاه‌ها می‌خواهد در سال ۲۰۲۶ برنامه‌های اجرایی خود را بر اساس اصولی روشن تدوین کنند: وظایف مشخص، مسئولیت‌های مشخص، زمان‌بندی مشخص، نتایج مشخص و اختیارات مشخص. رئیس هر مؤسسه نیز باید شخصاً بر اجرا نظارت کند و بازرسی‌های دوره‌ای انجام دهد. در این نظارت‌ها، محصولات و نتایج مرتبط با مدیریت داده‌ها، مهار تورم نمرات، برنامه‌های درسی ادغام‌شده با هوش مصنوعی، همکاری با شرکت‌ها و ساده‌سازی فرایندهای اداری در اولویت قرار دارند.
به نقل از خبرگزاری ویتنام (VNA)